It is a program fun where the child feels comfortable and safe. Learn the previously stated objectives, through their own experience. No time limit can be directed or free. Es un programa , divertido donde el niño se siente còmodo y seguro. Aprenderà los objetivos planteados previamente, a travès de su propia experiencia. No hay lìmite de tiempo, puede ser dirigido o libre.
jueves, 24 de marzo de 2011
viernes, 11 de marzo de 2011
PLAY AND LEARN - 6- 9 MESES
11 DE MARZO
EL GATEO, A SUBIR LAS ESCALERAS. EN PROCESO.
DA PEQUEÑOS PASOS CON AYUDA.
SE RECOMIENDA QUE TRABAJE SIN ZAPATOS NI MEDIAS. FORTALECERÀ EL ARCO DE LOS PIES Y LOS MÙSCULOS DE LAS PIERNAS. NO DEBEN USAR ZAPATOS PARA EVITAR DEFORMAR LOS PIES. EN ESTE CASO EL NIÑO PISA POR LOS LADOS EXTERNOS DEL PIE.
SE LE RECOMIENDA FAJARLO EN MOMENTOS DE SUEÑO, COMO ANTES LO HACIAMOS, PERO EN ESTE CASO EL FIN ES QUE PISE ADECUADAMENTE. LE COLOCARON ZAPATOS A LOS TRES MESES, DE CUERO GRUESO Y PESADO.
YA TIRA LOS OBJETOS CON MAYOR FUERZA, JUEGA CON LA PELOTA: QUIERES LA PELOTA ? TOMA LA PELOTA. DAME LA PELOTA. Y ASI SUCESIVAMENTE.
APARECE Y DESAPARECE, CON MAMA, CONMIGO Y DESPUÈS CON EL TITIRE DEL TOPO GIGIO. LLORÒ TODAS LAS VECES HASTA QUE SE LE ENTREGÒ EL TÌTERE. EXPLORA EL TÌTERE. HOY NO SE ABURRIÒ, ESTUVO DIALOGANDO CON AMBAS.
LOGRA LOS REFLEJOS DE LOS PUNTOS CARDINALES, RAPIDAMENTE Y DICE MA, MA, AGU, YAA.
LA MADRE ESTÀ MAS TRANQUILA , CON RESPECTO A LA FORMA DE LOS PIES DEL BEBÈ.
HAY ESTRATEGIAS NO ESTRUCTURADAS PARA LOGRAR LA REEDUCACIÒN FÌSICA DEL PIE. FUE UNA LABOR MUY ENTRETENIDA Y FRUCTÌFERA. HAY MAS JUEGO PARA LA PRÒXIMA.
lunes, 7 de marzo de 2011
TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÒN CON O SIN HIPERACTIVIDAD
SOBRE LOS PROBLEMAS FRECUENTES DE ATENCIÒN, CONCENTRACIÒN, MEMORIA Y LA AUTOREGULACIÒN.
(PENSAMIENTO)EMPEZARÀ A LAS 19 HORAS.
JUEGO Y APRENDO - 6 - 9 MESES
Relaciòn del medio natural y social.
Desarrollo para la convivencia democràtica.
Cuerpo humano y conservaciòn de la salud.
Descubre sabores y olores demostrando sus preferencias papillas (ablactancia).
Percibe sensaciones de bienestar en diferentes actividades de su aseo.
Actitud: Manifiesta agado o desagrado frente a diferentes situaciones: alimentacioòn , cambio de ropa, entre otros.
Disfruta del baño diario.
Seres vivientes, mundo fìsico y conservaciòn del ambiente.
Explora el ambiente que le rodea: observa, toca, chupa, gatea.
Tira objetos varias veces.
Observa los animales y muestra interès por tocarlos.
Actitud: Muestra curiosidad por el ambiente que le rodea: ruido, objetos, paisaje, etc.
Muestra interès por el efecto de sus acciones sobre los objetos. (botella vacìa, papeles al romperlos).
Nùmero y relaciones
Observa y explora con todos sus sentidos los objetos que estàn a su alcance descubriendo algunas caractirìsticas.
Alcanza un objeto de su interès, reptando o gateando.
Busca los objetos que han salido de su campo visual o que se encuentra parcialmente ocultos.
Reconoce personas y objetos familiares desde las diferentes posicones y ubicaciones en las que se encuentra.
Actitud: Muestra iniciativa por explorar objetos
Disfruta al alcanzar objetos de su entorno.
Comunicaciòn
Expresiòn y comprensiòn oral.
Comprende algunos mensajes sencillos que le comunica al adulto realizando gestos y sonidos vocàlicos.
Comunica su estado de ànimo, utlizando gestos, movimientos y sonidos : cadena silàbica alternando vocales y consonantes. Ejm. mamama (moviendo y haciendo pucheros), cuando tiene hambre o està mojado.
Produce espontàneamente sonidos indiferenciados que progresivamente se hacen reconocibles: pa, ma, ma tata, etc.
Reconoce con la mirada a su mamà o adulto significativo.
Actitud: Manifiesta su satisfacciòn o malestar ante una situaciòn que lo afecta directamente.
Muestra interès por comunicarse con diversas situaciones.
Comprensiòn de imàgenes de una làmina o cuento con figuras grandes y llamativas.
Disfruta observando imàgenes.
Expresiòn y apreciaciòn artìstica
Expresiòn corporal: comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce la interacciòn con los demàs.
Observa y explora el espacio fìsicp en el que encuentra y los objetos que le rodean.
Expresiòn musical
Expresa con su cuerpo sensaciones al escuchar melodìas o canciones .
Produce sonidos al escuchar melodiìas o canciones.
Actitud: Muestra placer o displacer al interactuar con los demàs.
Es espontàneo en sus manifestaciones.
Materiales:
Cubos, sonaja, pandereta, maraca, la vaquita que hace muuuuuuu, la vaquita para pintar.
Reflejos de los puntos cardinales, de la marcha, del paracaidas, abdominales. El GATEO.
La palabra NO y movimiento de la cabeza.
Trabajo frente al espejo. adelante - atràs. Emitir aaaaaaaaaaa, eeeeeeeeee, oooooooooooo.
Sonidos y ruidos. Animales y el ruido de los papeles al romperlos.
Cuaderno de Lenguajes con figuras , la vaca.
viernes, 4 de marzo de 2011
BATALLA NAVAL - TERCER GRADO
El caso es que el niño , dado el problema que presenta del TDA sin hiperactividad, y el grado de dificultad se aburre muy ràpidamente, ya que requiere mayor atenciòn , concentraciòn y memoria.
Percepciòn visual y temporal està en un nivel inferior a su edad.
EARLY STIMULATION - MY BEBE
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